Jos olemme huolissamme lasten oppimisesta, auttaako se, että alamme testata heitä enemmän
Eduskunnassa keskustellaan tänään valtakunnallisten tasokokeiden tuomisesta peruskouluun tarkastusvaliokunnan esityksen pohjalta. Väitetään, ettemme tiedä riittävästi, miksi oppimistulokset laskevat. Ennen uuden valtakunnallisen koejärjestelmän rakentamista voisi olla hyvä aloittaa kysymällä opettajilta. 
Koko ikäluokan tasokoe saattaa kuulostaa selkeältä ja yksinkertaiselta ratkaisulta arvioinnin yhdenmukaistamiseen ja oppimistulosten seuraamiseen, mutta itse en usko sen olevan ratkaisu oppimistulosten nostamiseksi.
Tässä 7 syytä, miksi en opettajana kannata tasokokeita. 
1. Tasokokeet eivät ratkaise oppimisen ongelmia.
Koe voi kertoa, että oppimisessa on haastetta, mutta se ei vielä tuo yhtään lisää tukea oppilaalle. Oppimisen haasteita ei ratkaista mittaamalla niitä yhä tarkemmin, vaan varmistamalla riittävät resurssit, oikea-aikainen tuki ja toimiva arki kouluissa.
2. Yksi koe ei kerro kaikkea oppimisesta.
Oppilaan osaamista ei pitäisi arvioida vain yhden kokeen perusteella, vaan arvioinnin tulee perustua monipuoliseen näyttöön. Koetilanne mittaa osaamisen lisäksi myös esim. jännitystä ja stressinsietokykyä.
3. Opetus voi kaventua kokeisiin valmistautumiseksi.
Kun koetuloksesta tulee liian merkittävä, opetusta aletaan suunnata niissä menestymiseen. Koulun tehtävä on kuitenkin paljon enemmän. Tarvitsemme luovuutta, ongelmanratkaisutaitoja, yhteistyötä ja ajattelun taitoja. Asioita, joita on vaikea mitata yhdellä kokeella.
4. Tasokokeet vaativat resursseja, lisäävät opettajien työtä ja oppilaiden kuormitusta.
Kokeiden järjestäminen, niihin valmistautuminen ja tulosten käsittely vievät aikaa opetukselta, vrt. ylioppilaskokeiden kaltaiset järjestelyt. Samalla ne voivat lisätä oppilaiden jännitystä ja stressiä yhteen isoon kokeeseen valmistautumisessa.
5. Pohjoismaissa kokemukset eivät ole pelkästään myönteisiä.
Pohjoismaissa on käyty paljon keskustelua kansallisten kokeiden haasteista: niiden luotettavuudesta, opetuksen kaventumisesta sekä siitä, lisäävätkö ne lopulta oppimista vai eivät. Pisa-tulokset laskevat yhtälailla siellä tasokokeista huolimatta.
6. Riskinä on koulujen eriytyminen.
Jos tasokokeiden tuloksia aletaan käyttää koulujen vertailuun, syntyy ranking-listoja. Silloin huomio siirtyy oppilaiden tukemisesta koulujen väliseen kilpailuun.
7. Arvioinnin yhdenmukaistaminen on tärkeää ja sitä tehdään jo.
Arvioinnin pitää olla yhdenmukaista ympäri Suomea, mutta en usko, että vastaus löytyy tasokokeista. Osana perusopetuksen osaamistakuuta juuri parhaillaan uudistetaan arvioinnin kriteereitä ja määritetään vähimmäisosaamisen taso.